jueves, 28 de julio de 2011

ESTILOS DE MANDO EN EL LIDERAZGO

AUTOCRÁTICO: pedir que los demás hagan una actividad sin consultar a los demás.

DEMOCRÁTICO: cuando las decisiones se toman consultando a los demás.

LAISSEZ-FAIRE: dejar hacer= unicamente se interviene cuando los miembros del grupo presentan deudas, la estancia es al perimetro.

Forma de pedir algo.

Mando= pedir que hagan algo

Estilo=Forma

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS

-ASOCIACIÓN DEFINIBLE: una colección de 2 o más personas por el nombre o el tipo.
                                                 -definir como parte de un algo-

- CONCIENCIA DE GRUPOS: una percepción colectiva de unidad.

- SENTIDO DE PARTICIPACIÓN EN LOS PROPÓSITOS: los miembros tienen el mismo "objeto" e ideales.

- DEPENDENCIA RECÍPROCA EN LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES: los miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propósitos por los cuales se agruparon.

- ACCIÓN RECÍPROCA: los miembros se comunican entre sí.

- HABILIDAD PARA ACTUAR EN FORMA UNITARIA: el grupo puede comportarse como un organismo unitario.
TODOS ESTAMOS O NO ESTAMOS


TÉCNICA DEL ROL PLAYING

ROL PLAYING= Jugando roles - juego de papeles - cambio de roles

ROLES= Papel que desempeña un sujeto al interior de un grupo.

- El estudiante adopta un papel de un personaje que es capaz de representar.


- El estudiante cambia de papel con alguno de sus compañeros.


ayuda a: observen como son persividos por los demás.
              empatía dentro del grupo.

SOCIODRAMA= Me integro en una sociedad para representar una historia.






Personaje:
EL GATO PLATEADO

Es un super heróe que no tiene poderes sobre naturales, pero es un gran espadachín (q su espada es con balas) y le gusta ayudar a los demás.

CINCO ESTILOS DE LIDERAZGO

 








ESTILOS DE MANDO
EN EL LIDERAZGO
(Formas de pedir las cosas)

AUTOCRATICO














DEMOCRATICO










LAISSEZ-FAIRE
 

ESTRUCTURADOR: se utiliza cuando el subordinado no tiene experiencia en la realización de actividades. Define MÉTODO ESTRUCTURAL= Quién, Cómo, Cuándo y Dónde se realiza una actividad.


ENTRENADOR: Buscar que el subordinado logre o ayude a lograr las metas.
                           Ayuda a interiorizar las funciones resaltando la responsabilidad.


ALENTADOR: Que reconoce los esfuerzos y alienta a mejorarlas.

DELEGADOR: Confía en sus colaboradores, para asignar una función al más adecuado.

CARISMATICO: Personaje que encarna el poder y la autoridad, basada en la fe y fidelidad de los sujetos.


 

miércoles, 29 de junio de 2011

MANEJO DE GRUPOS

Desde 1930 inicio el estudio de grupos.


DINÁMICA DE GRUPOS: Ciencia que estudia el comportamiento de los grupos.


DIDÁCTICA   v/s  MÉTODO   v/s   TÉCNICA   v/s    DINÁMICA    v/s     DINÁMICA DE GRUPOS


DIDÁCTICA: ciencia y arte de enseñar.

MÉTODO: pasos para lograr un "algo".

TÉCNICA: forma de aplicar el método "sello personal de hacer".

DINÁMICA: fuerzas que se generan al interior del grupo.

DINÁMICA DE GRUPOS: como se comporta el grupo. el resultado de la dinámica.

 

COMO SE ORIGINA LA DINÁMICA DE GRUPOS

TEORIA GESTALT: 
El todo es más que la suma de las partes (sentido de pertenencia).


TEORIA DE SISTEMAS:
El todo es el resultado de la suma de las partes. (Eulalia Basedaz).

 
 PROCESO DE COMUNICACIÓN

Situación contextual (ambiente)
  

martes, 28 de junio de 2011

PATRONES DE COMUNICACIÓN EN LOS GRUPOS






  Trabajo colegiado v/s colegas entre iguales (solitarios / estructura de carton de huevo)
No garantiza el trabajo al 100% .

Trabajo cooperativo v/s el sujeto aporta lo que le corresponde pero ahí se detiene (no da más de lo que le piden).

Trabajo colaborativo v/s el sujeto aporta lo que le corresponde pero ayuda a los demás / solidaridad.
(ayuda más de lo sugerido).

1.- Dependencia positiva (cada quien es bueno en algo).

2.- Actuación (responsable de sus actos).

3.- Compartir para aprender (interactuar para aprender).

4.- Referentes a cada persona (ndie es igual - respeto a su forma de ser).

5.- Evaluación (proceso bueno o malo - solo lo que nos sirve).

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS GRUPOS

COMPOSICIÓN:
Homógenea (piensan similar)
Heterogénea (piensan diferente) 
NORMAS:  
Reglas propias.
PAPELES:
Roles (personalidad) forma de comportamiento que tiene como base la personalidad.
POSICIÓN JERÁRQUICA:
Lugar que ocupa dentro del grupo, puede ser por temor o competencia.
COHESIÓN:
Fuerza de atracción que los une.
fuerte - unión
débil - deserción 
LIDERAZGO:
                             El arte de hacer que los demás hagan lo
                             que yo quiero, pero por que ellos así lo 
                              han decidido.


                                                                       oficial/formal
Autoridad             Poder legitimo      
(permiso)                     (Autoridad superior)       moral/informal



    Poder                 Capacidad humana de hacer





    
 

CLASIFICACION DE LAS RELACIONES DE PODER

COERCIÓN: Obligar por la fuerza física.
CONEXIÓN: El que ordena se apoya en algo unido con una fuente de poder.
RECOMPENSA: Se realiza por una retribución lo que no se haría por simple petición.
LEGITIMIDAD: Se reconoce en alguien fuerza de la ley.
INFORMACIÓN: Una persona dirige la conducta de otro por la información que posee.
NEGOCIACIÓN: Resulta de un conjunto de cualidades que ganan la voluntad.
EXPERTO: Realizar una actividad por reconocer una competencia.
AFECTO: Sentirse unida por lazos de cariño.

FUNCIONES DEL LIDER (PROFESOR)

COMUNICAR: Enviar mensaje y verificar que se entendío.
ORGANIZAR: Determina el alcance y el nivel de cada puesto.
INTEGRAR: Recursos humanos, técnicos y a la realidad.
DIRIJIR: Arte de tomar decisiones.
CONTROLAR: Inicia, dirige y si es necesario detiene.
MOTIVAR: Hacer que los otros hagan.
DELEGAR: Confiar en sí mismo y en su gente.
CONCILIAR: Componer y ajustar los animos.

jueves, 10 de marzo de 2011

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Es el recurso didáctico al cual se acude para concretar un momento de la lección o parte del método en la realización del aprendizaje.
Las técnicas de enseñanza son, en consecuencia, formas de orientación inmediata del aprendizaje.

A continuación las técnicas más utilizadas son:

TÉCNICA EXPOSITIVA.
Consiste en la exposición oral
Debe ser activa y que estimule la participación
Requiere de una buena motivación
Debe prestarse a suministrar datos para que los alumnos los relacionen entre sí, favoreciendo, de este modo la reflexión.


TÉCNICA BIBLIOGRÁFICA.
Del los vocablos Bio =vida y Grafica=hechos (datos o hechos de la vida)
Que presente motivación e ilustración  (material didáctico)

TÉCNICA EXEGÉTICA.
Consiste en la lectura comentada de textos
Tiende a aprehender, con precisión
Requiere vivacidad y cultura
Participación


TÉCNICA CRONOLÓGICA.
Consiste en presentar o desenvolver los hechos en orden de aparición de forma progresiva o regresiva.
Bien aplicada, puede conducir al educando a la noción de evolución de todos los hechos.

TÉCNICA DEL CUCHICHEO.
Consiste en comentar con voz muy baja sobre algún tema en especifico.

TÉCNICA PHILLIPS 6-6.
Consiste en formar equipos de 6 personas

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS:

Son las normas generales, a las que los métodos y técnicas de enseñanza deben responder, a continuación, esos principios y seguidos de un breve comentario:


1.- PRINCIPIO DE PROXIMIDAD.
Tiende a hacer que la enseñanza parta de lo más cercano posible en la vida del educando, sea de la perspectiva que fuere. Este principio puede presentar tres aspectos, que son:
a) partir de lo cercano hacia lo lejano;
b) partir de lo concreto hacia lo abstracto;
c) partir de lo conocido hacia lo desconocido.


2.- PRINCIPIO DE DIRECCIÓN.
Tiende a señalar claramente lo que se desea, a fin de que alumnos y profesores tengan conciencia de la dirección de sus esfuerzos. Este principio puede traducirse en las siguientes palabras: tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar. 

3.- PRINCIPIO DE MARCHA PROPIA Y CONTINUA. Procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos. Ritmo de trabajo (velocidad) de cada uno de los alumnos, nunca generalizar, todos son diferentes y aprenden diferente.



4.- PRINCIPIO DE ORDENAMIENTO.
Prevé la secuencia en que deben desarrollarse las tareas escolares, así como el orden de estudio de las partes de un todo de la materia, para que aquellas sean más fácilmente comprendidas y asimiladas por los alumnos.
Proceso lógico de las actividades
Proceso metódico
Orden de trabajo por pasos


5.- PRINCIPIO DE ADECUACIÓN.
Prevé la adaptación de las nociones, tareas y objetivos de enseñanza a las posibilidades del educando y de la sociedad.
Adaptación del contexto
Adaptar todo al lugar - forma y aprendizaje de cada alumno.


6.- PRINCIPIO DE EFICIENCIA.
 Procura hacer que el educando despliegue el mínimo de esfuerzos para alcanzar el máximo rendimiento posible en los estudios.



7.- PRINCIPIO DE REALIDAD PSICOLÓGICA.
Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco sus diferencias individuales para que, sean cuales fueren los caminos didácticos seguidos, se respete la realidad de cada educando, con el fin de prestarle, en todo lo que se pueda, atención individual.



8.- PRINCIPIO DE DIFICULTAD.
Trasladar al educando a situaciones reales, congruentes, con su vida cotidiana y no aprender por obligación. Recomienda colocar al educando en situaciones problemáticas y cuya solución exija esfuerzo, es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que no tenga posibilidades de salir bien, pues el fracaso continuado es el peor veneno para la criatura humana, principalmente en su fase de formación.


9.- PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN.
Prevé que se lleve al educando a asumir, en las tareas escolares, una actitud activa, dinámica y no pasiva. De ahí que deba utilizarse todos los recursos con el fin de hacer al educando participe y no espectador del proceso todos los recursos con el fin de hacer al educando participe y no espectador del proceso de enseñanza.

10.- PRINCIPIO DE ESPONTANEIDA.
Considera que todo procedimiento de enseñanza debe prever la posibilidad de favorecer la libre manifestación del educando, con el fin de propiciar su creatividad.

11.- PRINCIPIO DE TRANSFERENCIA.
Recomienda que todos los procedimientos de enseñanza tengan en vista la aplicación de lo aprendido en nuevas situaciones, diferentes de las escolares, tendiendo a aplicarlo, en otras areas del conocimiento y de la actuación del educando.


12. PRINCIPIO DE EVALUACIÓN.
Aconseja que el docente se ocupe constantemente de la evaluación del trabajo de sus alumnos, en sentido de evaluación continua, pues esta forma de actuar alertará al profesor en cuanto a la necesidad de reajustes parciales o generales en el proceso de enseñanza y a la de socorrer, en tiempo útil, a los educandos en dificultades.



13.- PRINCIPIO DE REFLEXIÓN.
Enfatiza la preocupación fundamental de la enseñanza, que debe ser la de llevar al alumno a reflexionar, es decir, a comprender que el raciocinio no es una simple posibilidad del comportamiento humano, sino una realidad efectiva, que acompaña al hombre en todos sus pasos.



14.- PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD.
Éste es el principio culminante de los principios didácticos: encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA:

Los métodos de enseñanza individualizada atienden a las posibilidades individuales. Busca potenciar la individualidad y no el individualismo.
Primero haremos una diferenciación entre:
INDIVIDUALIZADA: busca la socialización y potenciar el desarrollo de los educandos.
INDIVIDUALIDAD: nos hace ser únicos e irrepetibles.
INDIVIDUALISMO: todo lo que soy no lo comparto con nadie.
Los principales métodos de enseñanza individualizada son:
El método de proyectos.
Creado por W. H. Kilpatrick en 1918.
Fundado por John Dewey
Es pragmático (acción sin razón – sin saber porque se hace)
Su propósito es hacer que el alumno realice, actúe algo
Podemos encontrar cuatro tipos principales de proyectos:
a)      Tipo constructivo – construya  - construir algo entre todos
b)      Tipo estético – disfrute - algo
c)       Tipo problemático – resuelva - pensando
d)      Tipo aprendizaje – adquirir – conocimientos o habilidades

Plan Dalton.
Creado por Helen Parkhurst en 1920
Se basa en la actividad, individualidad y libertad
Su objetivo principal consiste en desenvolver la vida intelectual
Profesor sólo guía, al margen del alumno

Técnica Winnetka.
Creada por Carleton W. Washburne
Se basa en la forma de hacer
El educando es parte de un todo y debe poseer sentido de pertenencia
Se basa en algunos principios esenciales, acentuando el respeto a la personalidad del educando.
·         Teoria y práctica
·         Feliz
·         Imaginación y creatividad
·         Sentimientos, hábitos y actitudes
·         Espiritu de solidaridad

Enseñanza por unidades.
Creado por Henry C. Morrison
También llamado “Plan Morrison ” o “Plan de las unidades didácticas”
Preparación – diagnostico – compromiso
Presentación – exposición
Comparación – contraste – relevancia a la vida diaria
Recapitulación – retroalimentar
Aplicación – a la realidad – tarea aplicada

Enseñanza programada.
Se debe a B. F. Skinner
Motivación
Se auxilia de máquinas: lineales – capaz de pedir la dosificación
Separadoras – te va corrigiendo o te corrige al final
Se basa en lo que tú como docente programas para que el alumno aprenda

Enseñanza personalizada.
Se debe a Fred S. Keller
Sus objetivos son:
Estudio su propio ritmo
Organizar estudio de acuerdo a posibilidades y tiempo
Escoger lugar a conveniencia
Estudios individual o grupal
Enseñanza objetiva
Adquisición de autoconfianza
Enseñanza económica y para todos



Métodos de enseñanza socializada tiene por principal objetivo –sin descuidar la individualización – la integración social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento comunitario como, asimismo, el desarrollo de una actitud de respeto hacia las demás personas.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA:

Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

miércoles, 9 de marzo de 2011

ASÍ PUES:



El método indica el camino y la técnica indica cómo recorrerlo.

TÉCNICA

La palabra técnica es la sustantivación del adjetivo técnico, que tiene su origen en el griego technicu y en el latín technicus, que significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Simplificado, técnica quiere decir cómo hacer algo.

martes, 8 de marzo de 2011

MÉTODO

La palabra método viene del latín métodos, a su vez, tiene su origen en el griego, en las palabras meta (meta=meta) y hodos (hodos=camino). Etimológicamente, método quiere decir “camino para llegar a un fin”. Representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin. Es la disciplina impuesta al pensamiento y las acciones para obtener mayor eficiencia en lo que se desea realizar.
Didácticamente, método significa camino para alcanzar los objetivos estipulados en un plan de enseñanza, o camino para llegar a un fin determinado.
Puede decirse que el método es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.

DIDÁCTICA

Palabra de origen griego; “didacticum” significa la ciencia y el arte de la enseñanza. Otras veces tiene raíces semejantes: didascoo-instruir; didascalos-maestros; didaxis-lección.

La didáctica es aquella parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces, para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas, conocimientos en suma, a su metódica e integral formación. Que va a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Son las formas o estrategias que emplea el docente para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje del alumno.

EL MUNDO MÁGICO DE LA DIDÁCTICA